HOY ES EL DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑ@S!
ELLOS SON NUESTRO FUTURO!! RESPETA SUS DERECHOS!TODOS HEMOS SIDO NIÑOS ALGUNA VEZZ! =)
jueves, 20 de noviembre de 2008
lunes, 17 de noviembre de 2008
PRÁCTICA DE " EL APEGO"
El apego es, por así decirlo, la estrecha relacción que surge entre un bebe y su madre ya que esta es su fuente de alimento, de cariño y calor con la que el siente protegido
En la ultima clase vimos unos videos acerca del parecido comportamiento que tenian los bebes y los bebes monos, ambos necesitan el calor y el cariño de sus padres para sentirse agusto y protegido.
a continuación damos respuesta a las siguientes cuetiones con referencia a este tema...
¿Qué conclusiones se pueden extraer de semejante investigación?
Los datos de la investigación muestran que se pueeden dar o interpretar dos modos diferentes de adquirir el apego:
1-En el que la continuidad es evidente y pasa de generación en egeneración el apego recibido.
2-En el que la situación social por los cambios de ritmos de vida y exigencias del medio, hacen variar la contnuidad generacional del apego.
¿En qué debe fijarse un educador para saber si el apego del bebe es seguro o inseguro?
El educador debería fijarse en ciertos momentos como:
1- La llegada al centro: donde el educador deberá fijarse en los comporatimentos que el niño muestre al despedirse de su madre y encontrarse con el educador.
- si el niño tien un apego seguro puede mostrarse anguatiad durante la separación de sus padres, pero luego sigue jugando con sus compañeros.
- si el niño tiane apegi inseguro muestra rechazo hacia el educador.
2-Relacción con los iguales:
- el apego seguro:el niño no tendra problema en relaccionarse e interaccionar con ellos. Mientras que si es inseguro jugará individualmente.
3- Con el educador: buscara apoyo en el (seguro) y respondrá a sus peticiones. En el inseguro le ignorará y evitará.
4- En la salida del colegio:
-apgeo seguro no teandrá problema en abandonar el centro y volver con sus padres ya que al dia siguiente volverá allí.
Mientras que el inseguro por un lado no mostrará interés por volver con sus padrees o por el contrario el reencuentro será excesivamente efusivo dejando nuevamente de lado al educador.
El apego es, por así decirlo, la estrecha relacción que surge entre un bebe y su madre ya que esta es su fuente de alimento, de cariño y calor con la que el siente protegido
En la ultima clase vimos unos videos acerca del parecido comportamiento que tenian los bebes y los bebes monos, ambos necesitan el calor y el cariño de sus padres para sentirse agusto y protegido.
a continuación damos respuesta a las siguientes cuetiones con referencia a este tema...
¿Qué conclusiones se pueden extraer de semejante investigación?
Los datos de la investigación muestran que se pueeden dar o interpretar dos modos diferentes de adquirir el apego:
1-En el que la continuidad es evidente y pasa de generación en egeneración el apego recibido.
2-En el que la situación social por los cambios de ritmos de vida y exigencias del medio, hacen variar la contnuidad generacional del apego.
¿En qué debe fijarse un educador para saber si el apego del bebe es seguro o inseguro?
El educador debería fijarse en ciertos momentos como:
1- La llegada al centro: donde el educador deberá fijarse en los comporatimentos que el niño muestre al despedirse de su madre y encontrarse con el educador.
- si el niño tien un apego seguro puede mostrarse anguatiad durante la separación de sus padres, pero luego sigue jugando con sus compañeros.
- si el niño tiane apegi inseguro muestra rechazo hacia el educador.
2-Relacción con los iguales:
- el apego seguro:el niño no tendra problema en relaccionarse e interaccionar con ellos. Mientras que si es inseguro jugará individualmente.
3- Con el educador: buscara apoyo en el (seguro) y respondrá a sus peticiones. En el inseguro le ignorará y evitará.
4- En la salida del colegio:
-apgeo seguro no teandrá problema en abandonar el centro y volver con sus padres ya que al dia siguiente volverá allí.
Mientras que el inseguro por un lado no mostrará interés por volver con sus padrees o por el contrario el reencuentro será excesivamente efusivo dejando nuevamente de lado al educador.
martes, 11 de noviembre de 2008
PRÀCTICA II
En esta segunda práctica, damos respuesta a las siguiente cuestiones:
1-¿En qué etapa del desarrollo sensoriomotor se encuentra el niño que de describe en el texto?justifica tu respuesta.
Partiendo de que los dos niños son el mismo caso, el primero es un caso concreto de un niño, y el segundo es una explicación técnica del proceso.
Consideramos que el niño se encuentra en la cuarta fase, ya que aunque dada du prematura edad el niño empieza a ejercitar una conducta orientada a un objeto, en este caso su madre, siendo capaz de predecir lo que va a pasar acontinuación( encontrarse bajo la manta a su madre)
2-¿Qué diferencias exinten respecto a las acciones que se desarrolloan en el estadio anterior?
El estadio anterior seria la tercera fase, en ella el niño realiza una acción espersando una respuesta del exterior: el niño llora esperandon que su madre le coja en brazos.
Mientras en la cuarta fase el niño reacciona a una "llamada" del exterior: la mama da palmas cantando y el niño la imita o se rie.
3-¿Se puede decir que existe una intencion en ésta conducta?
Si, porque el niño ante el estímulo de ver la manta abultada, tiene la inteción de buscar a su madre que sabe que existe y es consciente de que la va a encontrar bajo ella, dirigiéndose allí sin dejarse distraer por otros objetos de su alrededor.
Hasta aquí con las reflexiones de hoy pero volveremos pronto con nuevas respuestas a diferente preguntas!
En esta segunda práctica, damos respuesta a las siguiente cuestiones:
1-¿En qué etapa del desarrollo sensoriomotor se encuentra el niño que de describe en el texto?justifica tu respuesta.
Partiendo de que los dos niños son el mismo caso, el primero es un caso concreto de un niño, y el segundo es una explicación técnica del proceso.
Consideramos que el niño se encuentra en la cuarta fase, ya que aunque dada du prematura edad el niño empieza a ejercitar una conducta orientada a un objeto, en este caso su madre, siendo capaz de predecir lo que va a pasar acontinuación( encontrarse bajo la manta a su madre)
2-¿Qué diferencias exinten respecto a las acciones que se desarrolloan en el estadio anterior?
El estadio anterior seria la tercera fase, en ella el niño realiza una acción espersando una respuesta del exterior: el niño llora esperandon que su madre le coja en brazos.
Mientras en la cuarta fase el niño reacciona a una "llamada" del exterior: la mama da palmas cantando y el niño la imita o se rie.
3-¿Se puede decir que existe una intencion en ésta conducta?
Si, porque el niño ante el estímulo de ver la manta abultada, tiene la inteción de buscar a su madre que sabe que existe y es consciente de que la va a encontrar bajo ella, dirigiéndose allí sin dejarse distraer por otros objetos de su alrededor.
Hasta aquí con las reflexiones de hoy pero volveremos pronto con nuevas respuestas a diferente preguntas!
lunes, 20 de octubre de 2008
Bienvenidos
Hola a tod@s:
Somos un grupo de alumnas de magisterio de educación primaria, y por este medio vamos a realizar la asignatura de psicologia del desarrollo en edad escolar, aqui iremos colgando nuestras investigaciones y reflexiones de diversos temas. Esperamos que os guste y os invitamos a que nos comenteis vuestras opiniones.
El grupo lo forman las alumnas:Ana García, Xiomara Martínez, Laura Martínez, Cristina Sánchez y Patricia Quiles.
¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡BIENVENIDOS!!!!!!!!!!!!!!!!!
TEORIAS DEL DESARROLLO
IDEA PRINCIPAL DE LAS DIFERENTES TEORÍAS:
1. Comenzamos con la teoría psicoanalítica: se trata de una teoría terapeútica mediante la cual se extraen los "conflictos" creasdos en el subsconsciente, repercutiendoen nuestros comportamientos y emociones de la vida diaria.
Dentro de esta teroría se distinguen tres más:
1- teoría psicosexsual de Freu
2- psicosocial de Ericson
3- teoría racional:Miller
2. Teoría del aprendizaje: se basa en el comportamiento de las personas que se obtiene a partir de las reacciones ambientadas como el placer, dolor, amenaza..., basado en el condicionamiento clásico (Iván pavón y John Watson) donde se aprende a responder a un estímulo desconocido, asociándolo a otro y obteniendo así una respuesta.
Y el condicionamiento "operante"(B.Skinner), donde los comportamientos se fortalecena medida que se refuerzan ( premio ) y se debilitan cuando se castigan.
3. Teorias congnitivas: etas teorias se centran en averiguar cómo las personas cambian su manera de pensar a medida que se van desarrollando . El principal representante es Piaget.
Él observó a los niños y concluyó con que el desarrollo se sucede a una serie de etapas. El proceso más importante es el de "asimilación " y "acomodación". En todo desarrollo primero hay que asimilar la nueva situación que supone un cambio para el ser y luego hay que acomodarlo a sus esquemas anteriores hasta lograr que esta nueva situación sea "mecánica".
4. Teoría Sociocultural: la persona es el resultado de la interacción entre él y la cultura a la que pertenece, es decir, la persona es el resultado de la interacción entre sus iguales , padres , familia en general y por otro lado la cultura a la que pertenece el individuo, por ejemplo, religión, hábitos, costumbre porpias d ecada religión ect...
COMPARACIÓN ENTRE LA TEORÍA DE VIGOTSKY (SOCIOCULTURAL), Y PIAGET (COGNITIVA).
Hemos llegado a la conclusión que la teoría cognitiva de Piaget ,mediante los esquemas previos de acomodación-asimilación: el individuo realiza un autoaprendizaje a partir de las experiencias vividas que le hacen adquirir nuevas destrezas, acomodándolas a sus esquemas anteriores. Piaget sostine que el niño en su desarrollo debe de pasar por unos estadios para ir adquiriendo nuevos esquemas o modificar los ya existentes, y que estos estadios tienen unas edades comprendidas a razón de ciertas habilidades y que ciertas habilidades solo se verán conseguidas cuando el niño pase por estos estadios y no antes.
Mientras que Vigotsky con su teoría sociocultural sostienes que el niño va adquiriendo nuevas destrezas a partir de la influencia que le exige su cultura y la influencia de sus personas más allegadas (familia, profesores etc...)que son los que más le ayudarán a adquirir ese aprendizaje que él solo no podría conseguir. A este preceso Vigotsky le llama: "zona de desarrollo próximo".
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